facebook tracking pixel
חיפוש סגור

| | 19/09/2010

האם בית הספר יכול לחנך?

האם בית הספר יכול לחנך? - תגובה למאמרו של אבינון 
כתבה: נעמי בן-דור
ייפלא הדבר בעיני- לבסס את הביקורת על ה-"חינוך" תוך ניתוח המושגים  "בחירה" ו"חשיבה בקורתית" בלבד. שכן, אולי דוקא שני נדבכים אלה עומדים ביסוד האנרכיה המוחלטת שפשתה במערכת החינוך הבית- ספרית. מערכת החינוך מציעה לתלמיד אינספור אפשרויות בחירה, (לא פעם על חשבון העמקה בלימודי יסוד הכרחיים), לעיתים קרובות הבחירה של התלמיד לקויה בשל גילו הצעיר, חוסר ידע, הבנה ונסיון, כתוצאה מכך הוא מוצא עצמו מתנהל ללא מסגרת קבועה ומחייבת, ללא כתת אם, ללא פיקוח או כתובת, ללא נטילת איזושהי אחריות על קיום כללי משמעת וסדר אלמנטריים או למידה עצמית מומלצת ומכוונת בבית. על בסיס מה יהיה התלמיד חושב בקורתי? מאין ישאב התלמיד את הרפרטואר המגוון לבחירה? האם מהוריו העסוקים בטרדות קיומם, או שמא מאמצעי התקשורת המפתים לחיי נוחות קלילים ולניוון המחשבה? רבות נכתב על ההדרדרות במערכת החינוך  אולי נפסיק ל"קטר" ונפעיל תכנית הבראה שתתחיל בדברים ה"קטנים" ? אולי כך נצליח לאפשר לתלמיד למצוא דרכו חזרה אל אושיות החינוך ואל התפקוד החברתי, במקום לעסוק בשיווק אגרסיבי של תחומי לימוד?
חינוך אינו רק "בחירה" ו- "חשיבה ביקורתית", האם התחומים להלן אינם "חינוך" ?:
  1. האם בית הספר אינו המקום לחינוך לאינטגריטי (יושרה) ?  לא תתכן  הנהגת כיתה ללא העקרון הבסיסי הזה של פיתוח כבוד ואחריות להתנהלות עפ"י חוקים ותקנות.
  2. מי אם לא בית- הספר יעודד קיום קוד אתי כיתתי מחייב- שייבנה בהשפעת החונך המיוחל, שהוא גם אישיות נעימת סבר ותיפקוד, גם משכיל ופלורליסטי, גם מקצועי, גם משתף, מעודד חשיבה וחופש ביטוי אך גם איפוק ,הקשבה וזיקה לזולת.
  3. הקפדה על סדר, נקיון, דיוק, לבוש הולם, היעדר מוחלט של פלאפונים ועוד ועוד, כל זאת תוך מתן דוגמא אישית של המורים והמורות - תאפשר התמקדות אמיתית וכנה בעשייה החינוכית.
לעיתים נראה לנו כי בנתונים הנוכחיים של בתי הספר בלתי ניתן להשיג את האמור לעיל. אני סבורה כי מורים נלהבים ושואפי התקדמות, בעלי יכולת ליציקת ענין רב ואתגרי חשיבה בכל שעור ושעור ושיהוו דוגמא לתלמידיהם  ישיגו את התוצאות המקוות.
שמחתי לקרוא שנכבדי אבינון מאמין שישנם עדין מורים שמסוגלים להוביל כתה על בסיס הנ"ל. רבים מהם אינם שחוקים כלל גם לאחר שנות עבודה רבות ועל אף האנרכיה בבית- הספר בו הם מלמדים. הם נטענים בהתלהבות לעשייה החינוכית כל פעם מחדש, הן מהיותם בעלי רעיונות מיוחדים ויצירתיים המשאירים אותם חיוניים, והן מהשפעותיהם על פרטים רבים בכיתותיהם.

האם בית הספר יכול לחנך? - תגובה למאמרו של אבינון
כתבה: ד"ר ורדה אינגלס
ההכללה וההחלטיות מאפיינים את מאמרו של אבינון. לדבריו חינוך הוא בחירה וחשיבה ביקורתית – האם רק זה? האם תפקידו של בית הספר הוא רק לחנך או במסגרת תפקידיו עליו גם  להקנות קישורים רבים אחרים כמו הקניית הרגלים נכונים והקניית ידע? והאם החינוך הוא אחריותו הבלעדית של בית הספר או אולי קיימים שותפים נוספים למלאכת החינוך? האם האמצעים בהם משתמש בית הספר במסגרת תפקידיו הרבים אינם מתאימים לחלוטין למלאכת החינוך כפי שהגדירה אבינון, אך בידיהם לתרום להכשרת התלמידים בעתיד? 
ההכללה של אבינון באה לידי ביטוי גם בהכנסת כל בתי הספר תחת מטרייה אחת של: כפיה, המוניות, התפשרות, האחדה וקונפורמיות. ישנם בתי ספר המאפשרים בחירה, מגמות לימוד שונות והתמקדות בבחירת הנוער. בהרבה בתי ספר אנו עדים בשנים האחרונות למגמות רבות הנתונות לבחירת הנוער והתמקצעות בנושאים שונים, ממחול, תיאטרון וקולנוע, עיצוב ואומנות וגם מדעים – פיסיקה כימיה וביולוגיה ומחשבים. הרי זו היא בחירה. 
בחירת התלמידים לא תמיד מביאה את התלמידים ללמידה מתוך רצון חופשי? לעיתים יש צורך להשתמש בכפייה כאמצעי להשיג חינוך ולמידה. הרי נטייתם של רבים מהאנשים, ובכלל זה גם ילדים, הוא פחות להתאמץ, יותר לחפש את החופש, ה"בחירה" שאינה תמיד הבחירה המקנה לו הרחבת דעת. לפעמים הבחירה במנוחה ובטלה היא בחירתו של הנער.
נכון, התנאים הקיימים בבתי ספר רבים מפחיתים את יכולת המערכת להתייחס אישית לכל ילד, אך אין לעשות הכללה. חלק מ"הכפייה, האחדה והקונפורמיות" הם אמצעים להביא תלמידים ללמידה – הרחבת ידע שבעקבותיה יוכל אולי הילד לבחור. נכון, דרכי ההוראה במקומות רבים יכולים להשתנות לדרכי הוראה היוצים ידע ולא רק מעניקים ידע, ובדרך זו גם לחנך, אך שוב, אין לעשות הכללה.
והחינוך – האם המקום היחיד המחנך אנשים לבחירה ולחשיבה ביקורתית הוא בית הספר בלבד? האם שכחנו את מקומם של ההורים ותנועות הנוער כמקום לחנך את הילדים. האחריות, אל לה ליפול על בית הספר בלבד. מקומם של ההורים הוא רב ביותר ועל בית הספר להדגיש את מקומם של ההורים בחינוך הילדים. 
אבינון במאמרו זה מציין את חולשותיו של בית הספר בעידן הנוכחי, שחלקן הן טענות נכונות, אך ההכללות שעשה מצמצמות את הדיון בנושא רחב זה. אין לצמצם את החינוך אך ורק בבחירה ובחשיבה ביקורתית ואין לתלות את כל האחריות לחינוך על בית הספר. 

מאמרים רלוונטים נוספים

הרשמה להכשרתון

05/12/2010

קרא עוד

האם בית הספר יכול לחנך?

19/09/2010

קרא עוד

למידה שיתופית בחינוך הגופני

19/09/2010

קרא עוד

הוראת המודל "למידה שיתופית" בקבוצות גדולות

20/09/2010

קרא עוד

היחידה לחקר ההוראה והשבחתה (היל"ה)

19/09/2010

קרא עוד

"טיפ" מהתיק של המנחה הוותיק

19/09/2010

קרא עוד